|
Восприятие ИИ студентами влияет на их учебу
|
|
|
|
Нас ждет "трансформация". После многолетнего развития образовательных технологий, которые когда-то обещали кардинально изменить ситуацию, теперь настал черед ИИ. Глобальные организации, такие как Организация экономического сотрудничества и развития, а также правительственные органы, представляют искусственный интеллект общественности как "преобразующий". Известные компании, работающие с чат-ботами large language model (LLM), выпускают "образовательные" продукты, такие как ChatGPT Education, Claude for Education и Gemini в Google for Education.
|
|
|
|
Продукты с использованием ИИ открывают новые захватывающие возможности для поиска, представления и использования знаний и вызвали широкий интерес и энтузиазм к этой технологии у молодых учащихся. Однако существуют важные проблемы, связанные с использованием ИИ, такие как конфиденциальность, прозрачность и точность данных.
|
|
|
|
В настоящее время в разговорах об ИИ в образовании основное внимание уделяется тому, что он перевернет с ног на голову системы преподавания и обучения в школах, планирование уроков учителями и выставление оценок или индивидуальное обучение (например, с помощью персонализированного обучения учащихся с помощью чат-ботов). Однако вопрос о том, когда ИИ изменит образование и изменит ли его вообще, остается открытым.
|
|
|
|
|
|
|
А пока важно подумать о том, как взаимодействие студентов с чат-ботами должно заставить нас пересмотреть некоторые фундаментальные предположения об обучении человека.
|
|
|
|
Обучение - это социальное дело
|
|
|
|
То, как учащиеся воспринимают своих учителей, и их собственная способность к созерцательному мышлению (известная как метапознание) чрезвычайно важны для обучения. Эти факторы необходимо учитывать, когда мы думаем об обучении с помощью чат-ботов.
|
|
|
|
Популярность веб-сайта Rate My Professors в Канаде, США и Великобритании свидетельствует о важности того, что студенты думают о преподавателях.
|
|
|
|
С внедрением искусственного интеллекта в образование представления студентов о своих наставниках, преподавателях и оценщиках по ИИ также будут иметь значение по нескольким причинам.
|
|
|
|
Во-первых, обучение - это сугубо социальный процесс. Начиная с того, как ребенок учится, подражая и моделируя других, и заканчивая взаимодействием со сверстниками в классе или влиянием на них, социальные взаимодействия имеют большое значение для того, как мы учимся.
|
|
|
|
С ростом числа пользователей чат-ботов до более чем 300 миллионов в месяц общение с LLM также представляет собой новое пространство для парасоциального взаимодействия для людей по всему миру.
|
|
|
|
Что мы думаем о партнерах по взаимодействию
|
|
|
|
Во-вторых, теория мышления предполагает, что то, что мы думаем о других, влияет на то, как мы взаимодействуем с ними. То, как дети интерпретируют социальные сигналы, обрабатывают их или реагируют на них, влияет на их обучение.
|
|
|
|
Чтобы развить эту идею дальше, помимо того, что другие учащиеся или преподаватели являются партнерами по взаимодействию, то, что мы думаем об инструментах обучения, влияет на то, как мы учимся.
|
|
|
|
Наше представление об инструментах и их доступности — качество или свойство инструмента, которое "определяет его возможное применение или разъясняет, как его можно или нужно использовать", — может повлиять на то, как мы используем инструмент.
|
|
|
|
Воспринимаемая доступность может определять то, как мы используем инструменты, от посуды до компьютеров. Если учащийся считает, что чат-бот умеет генерировать идеи, это может повлиять на то, как он будет его использовать (например, для мозгового штурма или редактирования).
|
|
Новая "социальная единица"
|
|
|
|
Системы искусственного интеллекта, как минимум, представляют собой появление нового социального субъекта в образовательной среде, как это уже произошло в социальной среде. Представления людей об ИИ могут быть поняты в рамках более широкой теории искусственного разума, которая описывает, как люди делают выводы о внутреннем состоянии ИИ, чтобы предсказывать действия и понимать поведение. Эта теория расширяет понятие теории разума на системы ИИ, не связанные с человеком.
|
|
|
|
Теория человека об искусственном разуме может развиваться на основе биологического созревания и знакомства с технологией и может значительно различаться у разных людей.
|
|
Необходимо рассмотреть три аспекта
|
|
|
|
Важно рассмотреть, как представления учащихся об ИИ могут повлиять на доверие к информации, получаемой от систем ИИ; персонализированное обучение с помощью ИИ; и роль, которую ИИ может играть в социальной жизни ребенка:
|
|
|
|
1. Доверие: В процессе обучения человека суждения, которые мы выносим о знаниях и обучаемости, во многом определяют принятие идей, заложенных в учебном материале.
|
|
|
|
Из недавних исследований взаимодействия детей с диалоговыми системами искусственного интеллекта мы видим, что доверие детей к информации, получаемой от ИИ, зависит от таких факторов, как возраст и тип информации. Теория искусственного интеллекта, разработанная учащимися, вероятно, повлияет на готовность доверять информации, получаемой от ИИ.
|
|
|
|
2. Персонализированное обучение: Исследование интеллектуальных обучающих систем (ITS) показало отличные результаты в отношении того, как традиционные ITS — без участия чат—ботов - могут помочь учащимся определить пробелы в обучении для самокоррекции. Новые чат-боты, такие как KhanMigo от Khan Academy, позиционируются как предоставляющие персонализированное руководство и новые способы взаимодействия с контентом.
|
|
|
|
Теория искусственного интеллекта учащихся может повлиять на качество взаимодействия между ними и их чат-ботом с искусственным интеллектом и на то, насколько они принимают поддержку в обучении.
|
|
|
|
3. Социальные отношения: Искусственный друг ("АФ") в романе Кадзуо Исигуро "Клара и солнце" - яркий литературный пример того, какое влияние искусственное существо может оказать на самоощущение растущего ребенка и его отношение к миру.
|
|
|
|
Мы уже можем наблюдать пагубные последствия знакомства детей с чат-ботами с искусственным интеллектом на примере трагического самоубийства ребенка, который, как утверждается, вел эмоциональные и сексуальные беседы в чате с персонажем.Чат-бот с искусственным интеллектом.
|
|
|
|
Социальные отношения с ИИ требуют серьезного пересмотра общественного договора, касающегося наших ожиданий и понимания друг друга. В данном случае отношения с детьми требуют особого внимания, прежде всего, хотим ли мы, чтобы у детей развивались социальные отношения с ИИ в первую очередь.
|
|
Что нам делать дальше?
|
|
|
|
В настоящее время ведется много дискуссий о грамотности в области искусственного интеллекта, которые включают, например, понимание того, как функционирует ИИ, его ограничений и этических вопросов. В ходе этих бесед преподавателям важно понимать, что учащиеся обладают интуитивным пониманием того, как функционирует ИИ (или теорией искусственного разума). Интуитивное восприятие учащимися искусственного интеллекта формирует их восприятие возможностей его получения в сфере образования даже без формального обучения.
|
|
|
|
Обучение должно учитывать когнитивное развитие учащихся, имеющийся опыт и меняющийся социальный контекст.
|
|
|
|
Будущее проекта "Оцените моего преподавателя по ИИ" не за горами. Для обеспечения эффективной, этичной и значимой интеграции ИИ в будущие образовательные среды потребуется уделить особое внимание представлениям учащихся об ИИ.
|
|
|
|
Источник
|
